Ludopédagogie, gamification, serious game, jeux utilitaires, jeux pédagogiques... Une terminologie pourtant simple et sans ambiguïté ! Ces termes gravitent souvent ensemble pour de bonnes ou de mauvaises raisons. On s'en aperçoit quelque fois lors de formations, d'animations en congrès ou en entreprise et même dans certains salons pro.
L'ouvrage "Jeux de rôle pour les formateurs", de Bruno Hourst et Fikry Boutros, aux éditions Eyrolles est un livre de 224 pages (2008) est un livre intéressant pour tout pédagogue désirant s'initier à l'utilisation du jeu de rôles dans ses activités d'enseignement ou de formation. Un peu ancien (16 ans), il permet néanmoins de retrouver une multitude d'informations utiles pour tout formateur ou enseignant.
L'ouvrage "Former sans ennuyer", de Bruno Hourst aux éditions Eyrolles est un le livre outil de 205 pages (2014) se posant comme un recueil de bonnes pratiques en formation active. Un peu ancien (10 ans), il permet néanmoins de retrouver une multitude d'outils pédagogiques utiles pour tout formateur ou enseignant.
Le site web root-me.org propose une plateforme web gamifiée pour monter en compétence en hacking et à la sécurité informatique. Elle est gérée par l'association 1901 "Root-me" dont l’objectif est de promouvoir la diffusion libre du savoir relatif au hacking et à la sécurité de l’information.
"Un jeu ludique, c'est comme un homme humain". Ludique veut dit "relevant du jeu" (du latin "ludus", jeu) comme humain veut dire "relevant de l'homme". Un jeu ludique relèverait dont de l'ineptie ou au pire, de la méconnaissance de la langue française.
Le mot Quiz vient des US et du verbe To Quiz (questionner). Par extension, un Quiz est donc une "interrogation", un "passage d'oral à un candidat" ou un test par questionnement. Un Quiz n'est pas un jeu en soit mais une activité ou un exercice, selon son contexte d'utilisation : contrôle ou test des connaissances, ancrage des connaissances, etc.
"Ludopédagogie et Intervention" avec Renaud Keymeulen (formateur ludopédagogue belge) et Elsa Brais-Dussault.
La Ludopédagogie englobe un ensemble de techniques, en rapport avec le jeu, permettant de développer des connaissances, des compétences ou de nouveaux comportements chez des apprenants, qu’ils soient des adultes, des adolescents ou des enfants (par extension, rien n’empêche d’y ajouter les machines). En 2019, dans une publication scientifique de la 27ème conférence de l’AIMS (Association Internationale de Management Stratégique) à Dakar, les chercheurs Philippe Lépinard et Isabelle Vandangeon-Derumez proposaient une classification des techniques ludopédagogiques dans le domaine du management. Cette classification en 9 techniques ludopédagogiques fonctionne également en dehors du management (discipline à enseigner).
Un easter egg (« œuf de Pâques » en anglais) est initialement, dans les jeux vidéo, une fonction cachée au sein du jeu (image animée, jeu additionnel, message électronique caché, etc.) pouvant être accessible de différentes manières (selon le choix des développeurs informatique) : un mot-clé, combinaison de touches ou de clics. Par extension, un easter egg pourrait simplement être caché dans tout type de jeu pédagogique (même non numérique) grâce à un artifice graphique : image de très petit taille, objet caché derrière un autre objet ou de la même couleur que la couleur de fond.
Un jeu coopératif (ou jeu de coopération) est un jeu (de divertissement ou utilitaire) dans lequel tous les joueurs gagnent ou perdent ensemble, à l'opposé d'un jeu compétitif où les joueurs jouent en opposition ou compétition les uns contre les autres (l'objectif d'un joueur ou d'une équipe se réalisant au détriment des autres adversaires). Un jeu coopératif amène l'ensemble des joueurs à coopérer pour espérer réussir une quête principale (ou une quête secondaire), la réussite étant un bien communautaire (le groupe des joueurs).